每个学生都有直抒己见的机会每个学生都备受关注每个学生都得到个性化发展……这样的教育憧憬,正在湖州帕丁顿双语学校小学部落地开花。

采用精品小班化教学模式,将精致化教育惠及每位学生,是真正的“一对一”辅导,真正的“量身定做”。在湖州帕丁顿双语学校小学部,每个班级都配备了主班主任、副班主任、生活班主任等12位老师,每位老师精准呵护2-3个孩子,给予家一般的温暖和关怀。

导师制的设立,进一步加强了家校高效合作。导师在整个初中阶段对学生的思想、健康、审美、智能、体能、兴趣爱好、发展方向等方面进行跟踪指导,学生在导师引导下进行自主学业规划、职业规划和初步的人生发展规划,找到兴趣点,点燃闪光点。

教学上,因材施教真学习

在教学时间和精力上,教师能充分了解、细致分析学生的个性特点,以便作个性化辅导。小班化教育能使学生更好地实现自主学习,融洽的师生关系提高了学生的思维开放程度,能为学生主动、积极参与学习过程提供了条件。教学重心由教师主体转向学生主体,真正强调了学生在班级活动中的主体地位。

管理上,一生一案真独特

班主任全天候、全方位、全过程对班级进行管理,学生关系融洽形成良好的班风、学风。

小班化教育有利于包保责任制的实施,建立成长档案,加强过程跟踪,保证学生各学科均衡发展。包保责任主要是提高学生成绩,其他方面如对生活的关心、情绪变化、心理将康等也是我们关注的内容。

生活上 ,无微不至真贴心

在湖州帕丁顿双语学校,几乎每隔一段时间,都会收到家长们的一些感谢信,字字情真意切、充满感激之情。

例如,孩子半夜突然发高烧,家长在外地无法赶来学校,生活老师连夜带着孩子去医院看急诊;学生腿部受伤,无法上下楼梯,生活老师每天将三餐送到教室或宿舍,并且背着学生上下楼梯……

关注个体让每一个孩子都能得到充分的发展。

湖州帕丁顿双语学校高举湖州“小而美”的人文地域特色,以小班化课堂教学特色生动演绎“小而活,小而趣,小而精”,最终达到“小而优”的育人目标。

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